Как преподавать в колледже интересно

Для многих конечно не удивление, но я не думал, что все настолько плохо. Работаю себе, не горюю, и вот значит захотелось мне чего то нового, да и зарплата тут не высокая. Наткнулся на интересную вакансию, да и еще почти рядом с домом 30 мин пешком. Преподавать я смогу я так думал , информационные дисциплины, так вообще каждый день с ними взаимодействую.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 417
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 929

Без этих качеств педагогу не обойтись. Происходит это из-за того, что в различных колледжах подходят к нему по-разному. Теоретически для преподавания в колледже помимо высшего профессионального образования обязательно нужны преподавательские курсы. Но некоторые колледжи могут взять на работу и без них. Нехватка людей делает свое дело.

Вместе нам куда как интереснее изучать предметы, читать книги и просто В колледже очень высокий уровень знаний преподавания, и для меня это. Ещё есть категория III - двухлетние колледжи - я их пропускаю, так как иммигранту в Если есть опыт преподавания, скажем на временной должности в Здравствуйте. Спасибо Вам за рассказ, очень интересно. Преподавать я смогу (я так думал), информационные Захожу внутрь техникума колледжа, внутри все как я и представлял и видел. Мне, конечно​, интересно было бы работать не по совместительству, а на.

24/7: молодые преподаватели колледжей и вузов

Со многими из них потом студенты, уже ставшие взрослыми людьми, специалистами в своем деле, поддерживают дружбу всю жизнь. Так какими качествами должен обладать преподаватель? У меня за все годы таких было всего трое. Преподаватель должен любить свой предмет и передавать свои знания студентам, делиться опытом. Нельзя просто отчитать лекцию или вообще вместо нее поставить презентацию, молча ее полистать и отправить студентов домой искать материал, даже не сообщая списка литературы, а на другой день в контрольной появляются вопросы, которые ни студент, ни преподаватель даже не разбирали и не касались в процессе занятий. Еще некоторые молодые преподаватели, стараясь, возможно, быть ближе к студентам, переходят на какой-то наполовину птичий язык...

Истории бывших преподавателей

Истории бывших преподавателей Чему преподавание учит преподавателей? Почему педагоги уходят из школы? И хотят ли они туда вернуться? Не так давно мы попросили наших читателей, которые в прошлом работали учителями, поделиться своими жизненными историями. Нас интересовало, что им больше всего нравилось и не нравилось в их работе, чему она их научила, на каких условиях они бы согласились вернуться в систему образования и какие советы могли бы дать ныне работающим преподавателям и их ученикам.

На нашу просьбу откликнулись не только бывшие школьные педагоги: похоже, любой опыт преподавательской работы оставляет след, о котором хочется рассказать. Спасибо всем, кто отозвался и вступил с нами в диалог.

Наталья 2 года работала преподавателем в вузе — ассистент кафедры международного права. Работать преподавателем я никогда не хотела. Я не заканчивала пединститут, моё образование ограничилось 4 годами юридического института одного из сибирских университетов.

И сразу после окончания и поступления в магистратуру меня позвали работать на выпускную кафедру ассистентом. Фактически же я часто подменяла преподавателей с лекциями и грешила тем, что вместо своих семинаров читала лекции, так как мне казалось, что другой преподаватель что-то им недодал.

Плюс к этому я писала статьи, руководила курсовыми работами, коих было от 28 до 40 в семестр. Так как я была полна энтузиазма и абсолютно уверена, что научу студентов, как жить нужно, я тщательно подходила к проверке всех работ, исправляла орфографию и пунктуацию, проверяла все факты и указывала на грубые недочёты, разжёвывала, как нужно писать.

Источник: Digital Collections, UIC Library Я преподавала дипломатию, теорию международных отношений, международное право и ещё много смежных с ними предметов, а до преподавания 4 года изучала международные отношения. Эту мою идею кафедра не одобряла и много раз пыталась научить меня родину любить. Иногда я думала, что возненавижу студентов, однако работа с ними была лучшей частью преподавания. Очень интересно наблюдать, как разнятся потоки, чем отличаются студенты разных возрастов.

Я старалась разнообразить учебный процесс и психологическими тестами, пыталась выяснить, какие взаимоотношения в группе, и предлагала руководству что-то поправить, кого-то куда-то перевести ни одно моё предложение не рассмотрели всерьёз. Мне нравилось писать статьи и публиковать, руководить научными работами студентов, помогать им, мне нравилось рассказывать им то, что знаю я, нравилось, когда мне задавали вопросы, на которые я не знаю ответа.

В этот момент у меня от неопытности дрожали коленки, но я либо предполагала, либо искала ответ после занятий и потом сообщала. То, что мне задавали вопросы, ответы на которые я не знала — это здорово, значит, студенты соображают, значит, они заинтересованы. Мне нравилось проводить экзамены и тесты, я давала списывать, но при условии, что они действительно поймут и запомнят хоть что-то, я завышала оценки, потому что оценки ничего не значат для будущей жизни человека, но почему-то студенты очень переживали за реакцию родителей на 3 и иногда 4, в прямом смысле слова падали на колени и умоляли не ставить плохих отметок, иначе дома им несдобровать.

Старое же поколение преподавателей настаивало на необходимом строгом внешнем виде для соблюдения профессиональной субординации. Источник: Richard Моя зарплата была 11 тысяч в месяц с учетом северного коэффициента, а это было немало. При этом в неделю я вела в среднем 5-6 занятий. Примерно раз в полгода делали надбавку за руководство победителями олимпиад, за опубликованные статьи. Зарплатой я была довольна и здесь могу только поддержать слова Медведева о заработке преподавателей: молодой и энергичный найдёт, как заработать.

Можно было преподавать курс на английском языке, и это была бы хорошая прибавка, можно было взять часы в других институтах, время позволяло. Перестала работать, так как зарплату обещали сократить, и в этот же период времени я собиралась переезжать в другой город. У меня были свои твёрдые политические взгляды, которые я старалась не афишировать, но студенты постоянно выпытывали. Всё сводилось к тому, что они пытались угодить преподавателю и выражали скорее мою точку зрения, нежели личную, за что я их ругала.

Эта работа научила меня терпению. Научила воспринимать всех людей непредвзято. И дала понять, что нельзя научить чему-либо человека, который совсем этого не хочет. Однако не все так уж не хотят учиться, многим просто не нравится нудный процесс. Иногда это привлекало тех студентов, которые, казалось, уже не включатся в учебный процесс.

Я бы с радостью вернулась в профессию, если бы можно было приходить на работу в рваных джинсах и если бы зарплата ассистента была 20 тысяч, тогда это было бы волшебно. Что касается советов, я бы пожелала преподавателям: заставляйте студентов и учеников мыслить, сделайте всё, чтобы развить у них логическое мышление, чтобы они всё прогоняли через призму скепсиса. Не зацикливайтесь только на предмете, не бойтесь выходить за его рамки.

Совет студентам: не бойтесь не учить то, что вам не нравится, и уходить оттуда, где вам учиться не хочется. Многие студенты попусту тратят время, когда явно видно, что эта специальность им не нужна. Алексей 10 лет преподавал в вузе на кафедре экономической теории. Неожиданная реплика запала мне в душу.

Так я стал рядовым преподавателем провинциального вуза, прошёл путь от ассистента до доцента. Это были насыщенные 10 лет, наполненные трудом и творчеством, встречами с удивительными людьми, общением с коллегами и студентами.

Работал я на кафедре экономической теории, читал лекции для студентов первых курсов, в том числе и неэкономических специальностей. После поточных лекций страха большой аудитории нет, да и в целом это хорошая выучка лектора. В университете учишься работать на длинную дистанцию: читаешь лекции, ведёшь семинары, руководишь курсовыми работами. Система устроена так, что преподавателя не щадят — действует принцип конвейера и говорящей головы. Однако и тут бывают проблески. Например, когда устанешь, настроения нет, ведёшь занятие на автопилоте, и вдруг неожиданный вопрос тебя заводит — и ты уже в полёте!

Такие дни остаются в памяти. Меня сильно раздражала система оценивания — это трудоёмкие процедуры и бессмысленные. Часто представлял себя школьной учительницей с кипой тетрадок. При отсутствии достаточного количества компьютеров эти дни превращались в адский марафон нажимания на кнопки.

Вообще допотопная материально-техническая база и обшарпанные классы не скрашивают будни преподавателя. В основном всё держится на влюблённости в предмет, влюблённости в группу, с которой работаешь. Я человек темпераментный, на первых порах испытывал сильные эмоциональные нагрузки, когда всё пропускаешь через сердце, но постепенно удалось найти верный тон во взаимодействии с ребятами.

Для меня личное общение, включённость в жизнь моих студентов всегда были очень важны — я много занимался научными и социальными проектами, подготовкой докладов, выступлений, материалов для студенческих конференций, конкурсов, грантов. Постоянно таскал из дома ребятам книги, журналы — научная библиотека в вузе бедная и неудобная. Читали вслух, обсуждали. Я решил, что с двумя-тремя студентами смогу работать самостоятельно и вне стен университета — толку будет больше!

Площадка для этого уже существовала, вместе с коллегами мы организовали методологическую мастерскую в областной библиотеке. Источник: Michael Yan Решение было тяжёлым: получалось, что в родном университете я провёл полжизни — студентом, аспирантом, потом преподавателем.

Но интенсивность труда выросла в два раза при прежней зарплате. Времени на науку и проекты не оставалось, платили гроши. Поток бессмысленных бумаг нарастал. Мы превращались в настоящих рабов. Это может быть интересно: Получить образование или получить от системы образования? Перспектива профессионального роста исчезла, любые методические новшества и другие инициативы воспринимались безразлично.

Все механизмы управления и принятия решений непрозрачны. Ключевые посты заняло поколение людей, через должности решающих только свои личные проблемы.

Административные службы преподавателей презирали. Любой поход в бухгалтерию, отдел кадров, методический отдел вызывал у меня внутренние содрогания, поскольку столько непрофессионализма, хамства, неприкрытой агрессии и неуважения я мало где встречал.

Например, чтобы выбить крохи на оплату проезда на конференцию, надо было пройти настоящую мясорубку унижения. Кстати, такое отношение стало главенствующим и в среде студентов: преподаватели — обслуживающий персонал.

Самым больным стало расставание с родной кафедрой — для меня это было гнездо. Петрищев, Л. Карасева, Е. Спасская, В. Кунтыш, Н. Перечисляю фамилии, поскольку от них я получил знания, секреты мастерства, несгибаемый нравственный стержень. Работа в университете — это фундамент моего успеха сегодня.

Это, конечно, и формальное наследство — звание, запись в трудовой, связи. Но главное — это навыки творчества, исследовательской работы, общения в команде.

Уйти из преподавательской профессии невозможно, это внутри тебя — происходит профессиональная деформация. Единственная сфера, где мне приходится себя сдерживать, — это семья. Наверное, преподаватель должен быть поставлен во главу угла. Алёна Работала 4 года старшим преподавателем в вузе, 4 года педагогом дополнительного образования.

Сейчас — методист в учреждении допобразования. Кратко о своем отношении к труду Учителя. В профессию должны приходить по призванию, увлечённые люди. Это, безусловно, творческая работа. В то же время очень ответственная. Я сама с детства хотела быть учителем, но свою карьеру я начала с университета, в школе никогда не работала, хотя по образованию учитель технологии.

Как ни странно, в школу хочу и постоянно рассматривала такой вариант. Однако не требуются у нас учителя технологии в школе. На кафедре ценили, студенты уважали.

Что нужно знать о том, как стать преподавателем в колледже

Преподаватель медицинского колледжа моя профессия 1. Как называется ваша профессия должность? Моя профессия — преподаватель основ сестринского дела. В чем заключается Ваша работа и какие у Вас обязанности?

Научный форум dxdy

Истории бывших преподавателей Чему преподавание учит преподавателей? Почему педагоги уходят из школы? И хотят ли они туда вернуться? Не так давно мы попросили наших читателей, которые в прошлом работали учителями, поделиться своими жизненными историями. Нас интересовало, что им больше всего нравилось и не нравилось в их работе, чему она их научила, на каких условиях они бы согласились вернуться в систему образования и какие советы могли бы дать ныне работающим преподавателям и их ученикам. На нашу просьбу откликнулись не только бывшие школьные педагоги: похоже, любой опыт преподавательской работы оставляет след, о котором хочется рассказать. Спасибо всем, кто отозвался и вступил с нами в диалог. Наталья 2 года работала преподавателем в вузе — ассистент кафедры международного права. Работать преподавателем я никогда не хотела. Я не заканчивала пединститут, моё образование ограничилось 4 годами юридического института одного из сибирских университетов.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: С чего начать урок?

12 советов преподавателям, как общаться со студентами и жить за пределами работы

Часть 2. На меня подписалось целых 11 человек привет, ребята! Поэтому чувствуя ответственность перед ними, хочу написать про ситуации, которые со мной происходили и как я из них выходил. Если вы с чем то не согласны, или хотите написать о своем опыте, оставляйте комментарии.

Преподаватель медицинского колледжа моя профессия

Перестаньте давить! Всё желание убьете! Все мы в душе немного дети, поэтому немного подурачится не повредит. Сама наблюдала за тем, как грустные студенты вяло заполняли громадные и непонятные таблицы в своих протоколах, тупо и без запоминания на которое, кстати, и расчитаны эти таблицы переписывая фразы из учебного пособия. Но стоило только предложить им эти же самые таблицы в виде пазлов все ответы вписаны и таблицы разрезаны по линиям, нужно из кусочков вновь таблицу сложить как они оживились, начали оживленно что-то обсуждать, меняться табличками, что бы попробовать собрать все. Хотя эта игра было предложена им как необязательная и дополнительная, не отменяющая стандартных протоколов.

Научный форум dxdy

.

Учёба в колледже: ожидание и реальность

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Что делает урок интересным и полезным?
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 3
  1. propoper

    Весьма гуд!!! 5+

  2. Ермолай

    Вы допускаете ошибку. Предлагаю это обсудить.

  3. Юрий

    Как специалист, могу оказать помощь.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных